若說現在是很多“雞娃”，應該還是站得住腳的。對于不少父母來說，尤其是現在以70后、80后為主的父母群體，育兒如同投資。農村等貧困地區家庭為了擺脫底層陷阱，新中產則是為了讓下一代順利沿襲自己的社會地位和財富，雖然在細分的群體中，育兒的目標不同，但過往的生活經驗告訴他們，教育可能是他們所能選擇的投資回報率為可觀的選項了。更為現實的是，在一個容錯率比較低的社會，誰也不愿意因為自身的經濟社會地位造成育兒差距，而育兒差距又將孕育出更多的不平等。育兒差距如何導致價值的不平等？《不平等的童年》一書的作者研究指出，相比成就自然式的培養方式，童年經過協作培養的兒童在未來更有資本變成社會利潤。說得直白些，經過密集教養的兒童在長大之后能賺取更多的收入和獲得更高的社會地位。一些收入一般的家庭，在給孩子報課外班的事情上從來不猶豫，背后很可能是“育兒陷阱”帶來的恐慌。鄉村學生用光伏板供電的顯微鏡，發現露珠里的彩虹光譜。上海系統性的教育線上培訓

STEM教育起源于美國，以解決復雜的現實問題、在應用中促進學科融合、在解決問題中提升學生21世紀技能為教學理念，給中國科學教育注入了新的活力。2017年教育部修訂的義務教育階段課程標準，在小學科學、中小學綜合實踐活動、高中信息技術、通用技術以及其他科目中，都特別指出“推進STEM教育和應用STEM教育理念推進學科教育”的指導意見，為中小學推進STEM教育起到了政策和內容導向的作用。要想真正通過STEM教育推動中國教育教學的變革，還需要我們在借鑒移植國外成熟的課程內容和項目的基礎上，開發出具有理論指導意義的本土STEM 項目內容，在傳承中發展發揚中國傳統文化中先進的部分，推動文化傳承和科技創新。 更好的機器人教育開發加盟格物斯坦課程，享總部AI招生系統：自動生成地推方案，新校區首月滿員率92%！

“5G互聯網+教育”實現沉浸式學習體驗。沉浸式學習體驗需要強大的技術支撐來實現教學環境，例如，貴州5G+智慧教育示范基地——“虛擬幼兒園”體驗區就是基于5G的技術，通過數據傳輸設計教學場景，當學生們戴上AR眼鏡，可以身臨其境的感受周邊的環境，仿佛就在現實生活中一樣，這樣的體驗環境，通過不同場景的切換，不僅豐富同學們的認識范圍，更重要的是激發了學生們的興趣和好奇心。同時也開拓了學生們的眼界，通過互聯網可知天下事。

2020年7月20日凌晨5點，江西上饒余干縣水位猛漲大壩發生部分垮塌。搶險指揮員派出云洲無人船，前往修復。不僅保障了搶險人員的人身安全，也贏得了寶貴的搶險時間。從以上兩點可以看出人工智能不僅可以在教室里供學生展開思維，在生活中也起到了不可小覷的作用。雖然在顯示生活中很多方面，機器無法替代人去完成的，還需要人去協同合作才能更好地完成。機器始終是機器，機器也是學習的人的思維，人工智能還遠無法替代人類的作用。在人機協作的模式下，才能迎來更大的突破。但是，從小培養孩子的思維能力，是未來企業人才的需要，也是社會發展的需要，素質教育從孩子抓起，贏在起跑線。古詩不再默寫——機械臂揮毫潑墨，讓李白在電機嗡鳴中復活。

突破傳統教育的“離身性”局限，格物斯坦通過多感官交互實現知識具象化。小學生組裝六足機器人時，手掌感受伺服電機過載震動頻率，形成對扭矩概念的肌肉記憶；調試聲控機械狗“蹲跳-轉圈”指令鏈時，身體同步模仿動作姿態，鏡像神經元系統。相當有獨特性的是跨模態映射實驗：當視覺障礙學生觸摸3D打印的齒輪傳動模型，同時聆聽不同齒比對應的電機音高變化，其大腦枕葉視皮層竟被重組為聲音-觸覺信息處理中心。這種神經代償機制證明：教育機器人可突破生理限制，構建個性化認知通路。科學課堂沒有圍墻：雨后的蝸牛、生銹的鐵門，都是自然寫的立體教科書。江蘇全年齡段編程教育線上培訓

齒輪小車直角彎挑戰賽！格物斯坦學員編程調試，98%任務完成率！上海系統性的教育線上培訓

有人說“謀創新就是謀未來”格物斯坦機器人就和大家一起探討一下未來創新教育模式。人工智能時代，新一輪科技和產業變革要求高校培養具有創新精神的新型人才，創新型人才是未來企業發展的支柱，加強創新教育刻不容緩。格物斯坦認為創新教育要著力探索創新創業教育新型模式，著力構建創新創業教育良好生態，著力彰顯創新教育服務發展作用。發展未來創新教育，我們以大學科技園為例，在高校創新教育中發揮著重要作用。依托大學科技園，積極探索“融合專業，四層遞進”的創新創業人才培養模式：通過建立一體化課程體系，助力學生認知創新創業。搭建多樣化體驗平臺，引導學生模擬創業。依托大學科技園訓練平臺，組織學生跟隨創業。建設三園一體創業平臺，推動學生自主創業，提升大學生的綜合素質和創新創業能力。上海系統性的教育線上培訓