超越常規(guī)倫理說教，格物斯坦會(huì)主動(dòng)暴露技術(shù)缺陷教學(xué)法。在AI偏見實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生故意用片面棋譜訓(xùn)練象棋AI（*喂食進(jìn)攻型棋局），觀察其防守漏洞如何暴露數(shù)據(jù)缺陷；帕金森震顫抑制手套項(xiàng)目中，高中生注意到過度干預(yù)導(dǎo)致肌肉代償衰退，從而辯論“神經(jīng)信號(hào)介入邊界”。相當(dāng)有哲學(xué)深度的是故障神圣化儀式——當(dāng)機(jī)械臂反復(fù)抓空雞蛋，學(xué)生將殘破蛋液涂抹于控制器，紀(jì)念“失敗對(duì)精密的啟蒙”。這種擁抱技術(shù)不完美的教育，培養(yǎng)出全球首批27名“少年AI倫理工程師”，其認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：經(jīng)常對(duì)開發(fā)者需保留3%容錯(cuò)冗余，因?yàn)橥昝浪惴ńK將扼殺人類反思。科學(xué)課像玩尋寶游戲：?jiǎn)栴}藏樹葉下、在碳酸氣泡里，孩子用觀察力當(dāng)探測(cè)器。江蘇線上教育

教育在我國(guó)一直是關(guān)乎國(guó)家命運(yùn)的大事，從古到今，中華民族對(duì)質(zhì)量教育的待遇從來沒改變過，steam教育與創(chuàng)客空間、跨學(xué)科學(xué)習(xí)、信息技術(shù)有著直接影響的關(guān)系。很多一知半解的人都認(rèn)為Steam培養(yǎng)的是吃雞的能力，成為電競(jìng)游戲高手，其實(shí)不然，這是一種提高知識(shí)技能的教育模式，不同于傳統(tǒng)教育將原有的知識(shí)內(nèi)容打散后，精細(xì)劃分到各個(gè)學(xué)科中，青少年們對(duì)美的渴求已經(jīng)延伸到身體的每一條弧線上，更強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的力量，既然我們有了素質(zhì)教育，為何還要從國(guó)外引進(jìn)這些洋玩意兒呢？開展編程教育普及拆解舊鐘表的孩子突然頓悟：齒輪咬合的聲音就是物理定律的詩(shī)篇。

近年來，大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)被廣泛應(yīng)用，特別是5G技術(shù)的到來，為各行各與都帶來了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，對(duì)于教育行業(yè)，5G帶來了更多的可能性，讓教育這個(gè)慢車道加快了步伐，逐漸從傳統(tǒng)教育走向智慧教育。“5G互聯(lián)網(wǎng)+教育”到底能擦出什么樣的火花呢？下邊我們一起來了解一下。“5G互聯(lián)網(wǎng)+教育”實(shí)現(xiàn)教育資源的共享。隨著線上教育的不斷完善，一些偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子可以通過5G互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程教育，共享大城市的教育資源，這對(duì)于山區(qū)的孩子無疑是非常利好的，解決了山區(qū)孩子的求知渴望和教育資源不平衡等矛盾。

提高孩子的科學(xué)素養(yǎng)在未來社會(huì)發(fā)展中至關(guān)重要，是未來社會(huì)及企業(yè)發(fā)展人才需求的方向，少兒編程、科技與好奇心、計(jì)算機(jī)科技、在家創(chuàng)客、數(shù)學(xué)科學(xué)等，都是提升你科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵，格物斯坦機(jī)器人讓千萬中小學(xué)生愛上科技，激發(fā)了他們探索科技的熱情、弘揚(yáng)科技的精神。就目前中國(guó)人的好奇心的現(xiàn)狀，總體好奇心不足，存在性差創(chuàng)造力低、對(duì)模棱兩可的事情比較麻木、95后人才好奇心普遍比較弱、公共管理行業(yè)好奇心弱等問題。其實(shí)，好奇心是可以培養(yǎng)和練習(xí)的，好奇心的練習(xí)要把握這四個(gè)要素。首先、認(rèn)識(shí)到差距，并努力彌補(bǔ)差距。第二、在探索中獲得樂趣。第三、敞開心扉，擁抱他人的想法。第四、愿意承擔(dān)探索新領(lǐng)域的焦慮與不安。編程少年為視障同學(xué)開發(fā)聲波導(dǎo)航儀，技術(shù)向善是成長(zhǎng)美的勛章。

家有一個(gè)上著十幾個(gè)課外班的一年級(jí)孩子，是種什么體驗(yàn)？在某知識(shí)共享平臺(tái)上熱傳的一則消息透露出一種可能性：家里人沒有一起吃飯的時(shí)間，丈夫不被允許在家看電視，只能抱著電視在大街上崩潰痛哭。真是應(yīng)了那句話：“沒有被‘雞娃’（網(wǎng)絡(luò)名詞，形容給孩子打雞血）折磨過的中年人，不足以談人生。”不同的家庭雖各有各的“雞娃”之道，但他們的悲喜是相通的。幾乎每隔一段時(shí)間，教育焦慮都會(huì)以各種面目、借著各種梗卷土重來，不少人雖“身經(jīng)百戰(zhàn)”但仍無招架之力。不少人在虛擬社區(qū)吐槽或抱怨、指責(zé)或反叛，但一旦回到現(xiàn)實(shí)社會(huì)，卻還是選擇繼續(xù)自己的“雞娃”大計(jì)。格物斯坦OMO課程庫(kù)開放！云南山區(qū)學(xué)員同步上海名師課，編程作品獲硅谷工程師點(diǎn)贊！江蘇線上教育

別怕孩子問倒你——‘爸爸，鳥為什么會(huì)飛？’ 可能是他發(fā)明飛行器的起點(diǎn)。江蘇線上教育

“極鎂客”G-Maker創(chuàng)客空間解決方案服務(wù)于每一所中小學(xué)，服務(wù)于每一個(gè)有創(chuàng)新夢(mèng)想的孩子，讓每所學(xué)校都擁有一間屬于自己的“極鎂客”。在極鎂客實(shí)驗(yàn)室，孩子們可以學(xué)習(xí)、磨礪與進(jìn)步：動(dòng)手搭建多種機(jī)器人物理結(jié)構(gòu)理解速度、角度、測(cè)量、圖形、計(jì)算等多種數(shù)學(xué)概念；學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)、收集、分析數(shù)據(jù)等科學(xué)方法；掌握機(jī)械、電子、傳感、控制等多種技術(shù)；使用系統(tǒng)工程思維設(shè)計(jì)并測(cè)試解決方案。極鎂客課程教導(dǎo)學(xué)生利用各種類型的結(jié)構(gòu)件發(fā)揮自由創(chuàng)造，拼搭組建造型各異、功能多元的機(jī)器人。我們擁有極其多元化的課程。江蘇線上教育