機(jī)械與編程融合:傳動(dòng)結(jié)構(gòu)的數(shù)字化控制。我們認(rèn)為編程需與機(jī)械聯(lián)動(dòng)才具生命力。在學(xué)習(xí)積木搭建的過(guò)程中,讓我們的思緒和條理更加清晰,先做什么后做什么,達(dá)成某個(gè)目的需要各種各樣的組建。我們?cè)诓鸾夂徒M建的過(guò)程中,構(gòu)建我們新的思考和理解。在課程中,學(xué)生搭建皮帶傳動(dòng)小車(chē)時(shí),需計(jì)算齒輪比以?xún)?yōu)化速度,再編寫(xiě)程序校準(zhǔn)編碼器電機(jī)轉(zhuǎn)速。例如“爬樓機(jī)器人”項(xiàng)目,通過(guò)蝸桿結(jié)構(gòu)增強(qiáng)扭矩,同步用光強(qiáng)傳感器探測(cè)臺(tái)階邊緣,實(shí)現(xiàn)“機(jī)械設(shè)計(jì)-傳感反饋-動(dòng)態(tài)控制”閉環(huán),深化對(duì)物理原理與代碼協(xié)同的理解。用編程解憂(yōu)作文!邏輯思維強(qiáng)的孩子,記敘文結(jié)構(gòu)清晰度提升70%!編程控制器研發(fā)
少兒編程學(xué)習(xí)有很多講究和思考:一是了解編程的概念,并嘗試著看看自己是否有這方面的興趣愛(ài);二則是學(xué)得比較好的孩子,可以通過(guò)編程的思維方式鍛煉理科和數(shù)學(xué)所需要的邏輯思維,從而提高自己的綜合學(xué)習(xí)能力。隨著人工智能、大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,未來(lái)機(jī)器人編程教育這兩年也被推上了熱潮,大多數(shù)家長(zhǎng)不希望自己的孩子輸在起跑跑線(xiàn)上,希望自己的孩子具備編程思維,了解科學(xué)啟蒙,走在未來(lái)智能時(shí)代的前沿。孩子要不要學(xué)機(jī)器人少兒編程呢,先來(lái)看完這三點(diǎn)咱們?cè)僮鰶Q定。關(guān)鍵一點(diǎn):編程是什么?第二點(diǎn):學(xué)習(xí)編程是為了什么?第三點(diǎn):怎么選少兒編程課程和機(jī)構(gòu)?編程控制器研發(fā)能力雷達(dá)圖”實(shí)時(shí)反饋!編程學(xué)習(xí)進(jìn)度可視化,家長(zhǎng)告別焦慮!
編程是AI時(shí)代的新母語(yǔ),讓孩子用代碼對(duì)話(huà)未來(lái)。格物斯坦編程教育覆蓋3-16歲青少年,采用不同的編程方式針對(duì)各個(gè)年齡段牢牢抓住其認(rèn)知發(fā)展階段的特點(diǎn)進(jìn)行不同的編程教育,讓每個(gè)學(xué)生都循序漸進(jìn)掌握編程技能。同時(shí)在編程教育中融入各學(xué)科知識(shí)技能,讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用數(shù)理化、生物、信息技術(shù)等stem教育知識(shí),在不斷探索的過(guò)程中,強(qiáng)調(diào)興趣的培養(yǎng),增加動(dòng)手的實(shí)操內(nèi)容,有規(guī)劃有梯度地去解決問(wèn)題,開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維。以格物斯坦機(jī)器人編程課程為例,通過(guò)機(jī)器人搭建鍛煉孩子動(dòng)手操作能力、思維能力的同時(shí),孩子們會(huì)結(jié)合生活中所觀(guān)察到的啟發(fā)思考,從而拓展交通、環(huán)保、生物、世界等多方面知識(shí),提升孩子的思維靈敏度、肢體協(xié)調(diào)性、語(yǔ)言描述邏輯、社交意識(shí)、藝術(shù)感知、主動(dòng)學(xué)習(xí)等等各方面能力。
關(guān)于學(xué)習(xí)編程課程的基礎(chǔ)進(jìn)階(7-10歲),格物斯坦采取數(shù)學(xué)與編程的跨界融合,讓學(xué)生編寫(xiě)程序控制機(jī)械臂抓取積木:需計(jì)算抓取角度(幾何)、規(guī)劃移動(dòng)路徑(坐標(biāo)系)、設(shè)定延時(shí)參數(shù)(時(shí)間單位),讓抽象數(shù)學(xué)知識(shí)在具象任務(wù)中煥發(fā)活力。還有有趣的仿生機(jī)器人挑戰(zhàn)。孩子們調(diào)整足肢運(yùn)動(dòng)順序和幅度,在圖形化編程界面反復(fù)調(diào)試時(shí)序邏輯,領(lǐng)悟生物運(yùn)動(dòng)與機(jī)械控制的精妙平衡。格物斯坦編程課程和教具從各個(gè)方面入手,讓孩子常常能夠?qū)W到新知識(shí),產(chǎn)生新想法,更好培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力!小班制+雙師服務(wù)!每個(gè)編程問(wèn)題10分鐘內(nèi)響應(yīng),不留知識(shí)死角!
先說(shuō)思維,少兒編程的目的不是培養(yǎng)孩子們寫(xiě)代碼、編程技巧,而是學(xué)習(xí)一種“編程思維”。首先,少兒編程對(duì)于學(xué)齡前或者低齡階段的小朋友,讓他們用一門(mén)真正的代碼編寫(xiě)程序幾乎是不可能的,因此少兒編程更多的是學(xué)習(xí)編程思維;第二,隨著科技的發(fā)展及用戶(hù)需求的變化,編程技巧及編程語(yǔ)言也會(huì)更迭,但“編程思維”卻不會(huì)消失,而且使孩子終身受益。何為“編程思維”,編程思維是幫助孩子們條理的,創(chuàng)造性的解決問(wèn)題的一種思維模式。主要分為:分析問(wèn)題、模式識(shí)別、抽象思維、算法設(shè)計(jì)。通過(guò)這種思維模式去解決問(wèn)題,可以幫助孩子們抽絲剝繭,高效的處理和解決復(fù)雜的問(wèn)題。再說(shuō)興趣,孩子們的學(xué)習(xí)都是三分鐘熱度,想要保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)更難,所以,從小培養(yǎng)孩子們的興趣,寓教于學(xué),這是8歲前培養(yǎng)孩子的關(guān)鍵,在這個(gè)階段的孩子們對(duì)世界充滿(mǎn)著好奇,接受能力極強(qiáng)。目前市面上的少兒編程教育主要為機(jī)器人編程,少兒編程與機(jī)器人設(shè)備相結(jié)合的教學(xué)模式,有很強(qiáng)的趣味性,孩子們通過(guò)動(dòng)手搭建自己喜歡的機(jī)器人模型,賦予程序讓機(jī)器人動(dòng)起來(lái),學(xué)習(xí)興趣更持久。編程培養(yǎng)“抗挫力”:調(diào)試100次bug的孩子,不怕數(shù)學(xué)壓軸題!ChatGPT編程創(chuàng)客空間
編程能力=新讀寫(xiě)能力!文能寫(xiě)詩(shī),武能寫(xiě)代碼的孩子贏在跨界時(shí)代!編程控制器研發(fā)
親子工作坊總是充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ):爸爸和孩子一起用刷卡編程制作“智能存錢(qián)罐”——投入硬幣時(shí)重量傳感器觸發(fā)計(jì)數(shù)顯示(“金額卡”更新余額),刷“捐贈(zèng)卡”自動(dòng)開(kāi)啟愛(ài)心通道。而在開(kāi)源硬件區(qū),初中生母女組隊(duì)開(kāi)發(fā)“姥姥服藥助手”:藥盒配備光敏傳感器,若白天未按時(shí)開(kāi)啟將微信提醒家屬;晚間取藥則柔光照明。格物斯坦的獨(dú)特設(shè)計(jì)讓編程走出課堂:幼兒套件附帶家庭活動(dòng)手冊(cè),開(kāi)源平臺(tái)提供親子項(xiàng)目視頻教程。上海家庭教育協(xié)會(huì)的調(diào)查顯示,參與該項(xiàng)目的家庭中,89%家長(zhǎng)表示“通過(guò)協(xié)作理解孩子思維模式”,76%孩子認(rèn)為“和父母一起調(diào)試代碼比玩游戲更有趣”。編程控制器研發(fā)