語言發(fā)育遲緩（只要遲緩一定伴隨感統(tǒng)問題）1、語言是孩子等的綜合表現(xiàn)。2、所以這樣的孩子早期表現(xiàn)為對(duì)事物理解能力弱、語言能力差、社交能力落后（不是沒有社交）。3、前庭覺、聽覺、觸覺、本體覺均有異常，導(dǎo)致行動(dòng)處理能力（玩游戲的能力）不足，自信心缺失。4、通過干預(yù)后孩子語言能力、社交能力明顯進(jìn)步（干預(yù)時(shí)間有長有短一般是3年內(nèi)，也看過特殊的案例到11歲），與同齡人差距快速縮小，進(jìn)而達(dá)到《兒童學(xué)習(xí)與發(fā)育指南》（藍(lán)皮書）的正常區(qū)間值。再說說題主擔(dān)心的自閉癥譜系（一樣有感統(tǒng)問題，只不過更嚴(yán)重）1、三大**問題：刻板行為、社交障礙、語言障礙，不管恢復(fù)的多好的孩子一定會(huì)有（高功能或AS可能會(huì)通過智力掩蓋，但長期接觸一定能發(fā)現(xiàn)），這是基因里面的東西。2、所以這樣的孩子早期表現(xiàn)與語遲的孩子接近只是程度更重，如社交無意愿，情緒無法安定，無法理解動(dòng)作語言（比如孩子吵鬧時(shí)家長做收聲的手勢(shì)能立刻安靜下來），無同理心等等，沒有知識(shí)儲(chǔ)備的人（某些幼教老師等）很容易混淆語遲和譜系。3、通過干預(yù)后孩子進(jìn)步速度慢，且與同齡人慢慢拉開距離。 孩子1歲了比同齡矮半個(gè)頭是發(fā)育遲緩嗎？衢州2-3歲發(fā)育遲緩感統(tǒng)訓(xùn)練咨詢

    兒童發(fā)育遲緩的跡象以下是問題的可能警告信號(hào)：到3歲經(jīng)常跌倒或爬樓梯有困難流口水或言語非常不清楚不能操縱簡單的玩具不會(huì)說句子不明白簡單的指令不假裝或虛構(gòu)不想和其他孩子或玩具一起玩不進(jìn)行眼神交流失去了他們?cè)?jīng)擁有的技能到4歲不能原地跳躍亂涂亂畫對(duì)互動(dòng)游戲或虛構(gòu)游戲不感興趣忽視其他孩子或不回應(yīng)家庭以外的人抗拒穿衣、睡覺和上廁所無法復(fù)述**喜歡的故事不遵循3部分說明不懂“相同”和“不同”沒有正確使用“我”和“你”說話不清楚失去了他們?cè)?jīng)擁有的技能到5歲不會(huì)表現(xiàn)出***的情緒表現(xiàn)出極端行為（異?？謶?、好斗、害羞或悲傷）異常退縮和不活躍容易分心，難以專注于一項(xiàng)活動(dòng)超過5分鐘不回應(yīng)別人，或只是表面上回應(yīng)不玩各種游戲和活動(dòng)不能給出名字和姓氏沒有正確使用復(fù)數(shù)或過去時(shí)不談?wù)撊粘；顒?dòng)或經(jīng)歷不會(huì)畫畫無法刷牙、洗手和干手。 衢州語言發(fā)育遲緩眼神交流咨詢自查！這幾個(gè)表現(xiàn)，預(yù)示孩子發(fā)育遲緩！

    多給孩子一點(diǎn)愛吧，爸爸媽媽對(duì)發(fā)這種孩子要付出更多的代價(jià)。慢慢培養(yǎng)，感統(tǒng)不好多帶孩子去玩游戲，去旅游，玩一些刺激的、興奮的。（比如碰碰車、激流勇進(jìn)類的）帶他出去的時(shí)候比較好帶上一個(gè)小伙伴，一起玩耍。多多接觸大自然，他不喜歡和小朋友玩就讓爸爸媽媽帶他介入（合適機(jī)會(huì)）可以利用一點(diǎn)刻板行為?？贪灞仨毟?，靈活點(diǎn)。喜歡燈籠就給他買小的玩具燈籠，讓他推，讓他拿起來飛。慢慢改吧。這種寶寶一定要多多付出一點(diǎn)愛。加油吧寶爸寶媽。 發(fā)育遲緩的孩子家庭教育方法分享！

本體感又稱身體形象或身體地圖，這是肌肉、關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)神經(jīng)組織、身體神經(jīng)組織和大腦長期互動(dòng)練習(xí)過程中，協(xié)調(diào)出的自動(dòng)自發(fā)能力，如果平衡感、觸覺、前庭覺不良，本體感便很難健全發(fā)展。人類身體的活動(dòng)，大多是在不知不覺下進(jìn)行的，人不用老是顧忌身體如何行動(dòng)，手腳才能靈活、心情才不會(huì)緊張、焦慮，也才能有足夠的自信心，本體感發(fā)展良好，大腦功能才能發(fā)揮自如，觀察力敏銳、反應(yīng)迅速，人生**重要的想像創(chuàng)造能力也才能豐富地發(fā)展起來。語言發(fā)展遲緩大多由于感統(tǒng)失調(diào)我們這里探討的語言體系，不僅包括口頭語言，既有聲語言，而且還包括書面語言、表情語言、手勢(shì)語言等無聲語言。大腦皮質(zhì)層的分別有處理聽覺、發(fā)音、詞匯認(rèn)知、語言組織及推論的功能區(qū)，透過神經(jīng)組織這些功能區(qū)，必須和身體感官取得緊密配合，否則會(huì)影響語言能力的發(fā)展，造成詞匯能力不足、語言組織混亂、視聽神經(jīng)也會(huì)發(fā)展不全，形成閱讀、聽寫及寫字的困難。發(fā)育遲緩的危害有哪些？語言發(fā)育遲緩咨詢

5歲以下兒童在粗大或精細(xì)運(yùn)動(dòng)、語言或言語、認(rèn)知、社會(huì)或個(gè)人、日?；顒?dòng)能力等發(fā)育遲緩。衢州2-3歲發(fā)育遲緩感統(tǒng)訓(xùn)練咨詢

    孩子是一個(gè)家庭的未來和希望，每個(gè)家庭都對(duì)自己的孩子寄以厚望。孩子的健康成長是每對(duì)父母比較大的牽掛。如果孩子在發(fā)育上出現(xiàn)了問題，那么可能對(duì)于一個(gè)家庭來講就是一個(gè)災(zāi)難。寶寶發(fā)育遲緩可以分為四個(gè)程度：輕度發(fā)育遲緩、中度發(fā)育遲緩、重度發(fā)育遲緩、極重度發(fā)育遲緩。首先我們來說說輕度的發(fā)育遲緩，一般75%到85%的發(fā)育遲緩的寶寶都屬于這個(gè)階段。輕度發(fā)育遲緩的寶寶一般出現(xiàn)語言發(fā)育遲緩，語言發(fā)育遲緩并不**沒有表達(dá)能力，他還是有一定的表達(dá)，能力的，只不過在進(jìn)入后期的學(xué)習(xí)階段會(huì)發(fā)現(xiàn)有學(xué)習(xí)困難率比較低，還有分析能力比較差的現(xiàn)象。 衢州2-3歲發(fā)育遲緩感統(tǒng)訓(xùn)練咨詢

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