中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財產狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機會。 [34]國家實行學前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學校教育制度教育的定義方式決定著教育的定義內容。從哲學認識論角度分析，教育的定義方式可以分為實在論定義方式和現(xiàn)象學定義方式。教育的實在論定義方式把教育當作一個已經完成的實體或存在者，教育定義是對實體的“符合”或趨近；教育的現(xiàn)象學定義方式把教育當作一個正在發(fā)生的存在，教育定義是定義者參與其中而***出的對教育的認識。 [15]世界文明的進步是緩慢的，社會文明的發(fā)展也是漸進的。黃浦區(qū)在線教育軟件設計

職業(yè)教育《中國職業(yè)教育發(fā)展白皮書》 [26]職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責。 [25]性教育找到合適時機開展適當性教育。新修訂的《中華人民共和國未成年人保護法》明確規(guī)定，“學校、幼兒園應當對未成年人開展適合其年齡的性教育，提高未成年人防范性侵害、性*擾的自我保護意識和能力”。一般情況下，學校都會定期對適齡學生進行相應的性教育，如開展與性知識相關的專題討論，或對準青春期和已經進入青春期的學生開設相關講座等。浦東新區(qū)本地教育軟件規(guī)劃教育軟件，顧名思義，為教育服務的軟件系統(tǒng)；英文education software；

由于私有財產的形成，出現(xiàn)了階級分化，原始社會解體，人類社會進入了奴隸社會。隨著生產力的發(fā)展，特別在文字出現(xiàn)后，專門從事教育的學校出現(xiàn)了，學校**早產生于東方的埃及、巴比倫、亞述、印度、希伯來、中國等文明古國。學校作為專門的教育機構的產生和發(fā)展，逐漸形成和發(fā)展了專門的學校教育，也出現(xiàn)了從事教育的教師。特別是到了春秋戰(zhàn)國的“軸心時代”，教育進入了個性化時代。 [17]規(guī)模化教育在封建社會后期，由于資本主義生產關系的萌芽，與農業(yè)社會的生產關系相適應的、個別化的、分散式的農耕教育，逐漸不適應資本主義生產關系的工業(yè)文明。一些資產階級啟蒙思想家和教育家積極倡導新式教育，反對封建的落后教育。特別是隨著資本主義生產關系的發(fā)展，需要大批有一定知識和技術的產業(yè)工人。 [17]

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個性化教育時下，互聯(lián)網改變了人類社會的信息傳遞方式,使得人們獲取知識的渠道變得更加廣闊，教育已經突破了空間限制。第三次教育**是從第三次工業(yè)**開始的，在校學習和在家自學、教師教和自學、教授式和網上學的混合式，小班化、在家化、個性化、協(xié)作化新的學習模式的出現(xiàn)，將使人類第二次教育**帶來的以班級授課制為**的規(guī)模化教育發(fā)生**性影響。 [17]國際化教育21世紀以來，教育國際化在全球范圍內呈現(xiàn)出大規(guī)模、***、深層次的發(fā)展態(tài)勢。*以反映高等教育國際化水平重要指標之一的留學生數(shù)量為例，21世紀以來，隨著世界各國對教育國際化重視程度的不斷加深，國際留學生的數(shù)量不斷攀升二是對一個國家來說，辦教育的目的是提高國民素質，為國家建設提供人力資源保障，增強國家競爭力;靜安區(qū)名優(yōu)教育軟件設計

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22022年5月，教育部召開第二場“教育這十年”“1+1”系列新聞發(fā)布會，介紹黨的**以來中國高等教育**發(fā)展成效有關情況。據介紹，中國已建成世界比較大規(guī)模高等教育體系，在學總人數(shù)超過4430萬人，高等教育毛入學率從2012年的30%，提高至2021年的57.8%，提高了27.8個百分點，實現(xiàn)了歷史性跨越，高等教育進入世界公認的普及化階段。中國接受高等教育的人口達到2.4億，新增勞動力平均受教育年限達13.8年，勞動力素質結構發(fā)生了重大變化，**族素質得到穩(wěn)步提高。 [7]黃浦區(qū)在線教育軟件設計

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